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  • 灵武市社会福利院多媒体情景互动系统

    灵武市社会福利院多媒体情景互动系统

    2020-07-28

    热烈庆祝灵武市社会福利院墙地一体型多媒体情景互动系统通过验收

  • 长沙市第二小学资源教室

    长沙市第二小学资源教室

    2020-07-27

    长沙市第二小学资源教室验收通过

  • 河南人民医院多感官、感统训练室

    河南人民医院多感官、感统训练室

    2020-03-16

    感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。AyresA.J根据对脑功能研究,1972年首先系统地提出了感觉统合理论(SensoryIntegration Theory)。她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来,经大脑统合作用,完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合,神经系统的不同部分才能协调整体工作,使个体与环境顺利接触。

  • 浙江儿童福利院感统训练室

    浙江儿童福利院感统训练室

    2020-03-16

    感觉统合训练系统是通过最新的多媒体技术为儿童营造出的虚拟康复训练环境,包含丰富多彩的训练项目,结合最科学的实物训练器材,使教学内容丰富、形式多样,有效的提高孩子皮肤的触觉、前庭感觉和本体感受,实现大脑与身体各种机能的联系与协调,从而促进儿童大脑与体魄的发育。

  • 云南妇幼保健院感统训练室

    云南妇幼保健院感统训练室

    2020-03-16

    二十世纪七十年代,欧美,日本等城市化发展较早的国家,问题儿童日益严重,经数百位专家共同研究,终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士(J.Ayres )首先提出感觉统合理论。感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观,从外界获得不同的感觉信息(视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等)输入大脑,大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调发挥,引发学习、生活等方面的问题。

  • 贵州贵阳特殊教育学校多感官训练室

    贵州贵阳特殊教育学校多感官训练室

    2020-03-16

    根据巴洛伽的发现,视觉刺激训练能提高严重弱视儿童的视力活动,而且越早训练,效果越见显著。“史露西伦”室的其中一个主要功能就是提供视觉感官刺激,例如在室内移动的幻彩灯光,能引导学生视线随影像移动、追踪和扫描。室内器材可把投射影像放大或缩小,作出颜色变化与动感效果,这有助提高弱视儿童的视觉专注,而光线投射于特别质感的对象上可引起触物的动机。研究还发现,多感官室活动能够改善问题行为。以自我刺激行为为例,学生作出这些行为,目的也许是籍此得到感官满足,吸引别人注意或逃避不喜欢的事物。而多感官室中的感官刺激活动,提供学生控制环境的机会,令其宣泄情绪,减少自我刺激的行为,通过多感官室的活动帮助中度弱智或严重弱智儿童减少心理压力,培养他们的良好行为习惯。

  • 重庆市残疾人康复指导中心多感官训练室

    重庆市残疾人康复指导中心多感官训练室

    2020-03-16

    多感官训练强调在学习过程中应该调动身体各个器官,全方位地激发兴趣,全身心地为学习服务。为有学习需要的特殊学生体验视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官刺激,减缓不正常张力变化、减低学生焦虑不安的情绪,削弱不适应性行为、提升注意力、加强人际互动等。

  • 云南省小榄博华特殊教育学校

    云南省小榄博华特殊教育学校

    2020-03-16

    墙面与地面无障碍互动投影,为体验者营造出一个个生动的梦幻世界,而教师可以在触摸可视设备上对互动训练进行难度设置和切换。这些互动训练都是专门为患儿制定的针对性康复项目,从运动能力,感统协调,前庭和本体感,声音感知,情绪疏解等各方面,进行互动训练;